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Itinerarios en Espeleología (MF1642_2)

335498

En el ámbito de los actividades físicas y deportivas, es necesario conocer los diferentes campos de la guía de espeleología, dentro del área profesional actividades físico-deportivas recreativas. Así, con el presente curso se pretende aportar los conocimientos necesarios para itinerarios en espeleología.

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TITULACIÓN

Título Propio: A la superación del curso (ver FAQ)

  • Título sello, con la certificación de PSIQUE Group

  • Registro personalizado en EALDASA

  • Emisión de certificados de asistencia/matriculación: Para alumnos que están cursando el curso y aún no han finalizado (al menos deben de haber realizado el 40 % de los contenidos del curso y evidentemente respetar las condiciones del curso y de los servicios).

BECAS Y PROMOCIONES

Ayudas a la formación.Psique Group, facilita a sus alumnos ayudas o descuentos para que puedan acceder a sus cursos siempre de acuerdo a criterios.

Participamos en programas junto con otros centros y programas educativos ej. LATAM, Programas de formación para jóvenes, mujeres, otros.

Coordinamos y gestionamos ciertos descuentos o becas directamente o a personas que reúnen criterios “especiales” (de acuerdo con nuestros criterios y política de responsabilidad social, igualdad, etc,).

Los alumnos deben facilitarnos la información que se solicta y posteriormente justificarla.

OFERTAS DE EMPLEO

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En TODOS nuestras actividades formativas, el alumno podrá registrarse GRATUITAMENTE, a partir de la fecha en que acceda al curso siempre que reúna las condiciones de acceso  y se respete las normas y condiciones de este espacio y del curso en la zona privada “ALUMNI” 

Este espacio, promueve la “empleabilidad” y sirve para mejorar y potenciar las oportunidades de empleo / becas / prácticas, … 

TEMARIO DEL CURSO

TEMARIO Itinerarios en Espeleología (MF1642_2)

  1. MÓDULO 1. Itinerarios en Espeleología

UNIDAD FORMATIVA 1. ENTORNO NATURAL, CARTOGRAFÍA, CONSERVACIÓN, METEOROLOGÍA Y ORIENTACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CARTOGRAFÍA EN ACTIVIDADES DEPORTIVO RECREATIVAS EN EL MEDIO NATURAL.

  1. Forma y dimensiones de la Tierra:
  2. - El relieve terrestre.
  3. - Coordenadas geográficas de un punto: longitud, latitud, planos, meridianos y paralelos.
  4. - Concepto de mapa.
  5. - Distancia entre dos puntos de la Tierra.
  6. Proyecciones:
  7. - Cartográficas.
  8. - Cilíndrica.
  9. - U.T.M.
  10. - Polar.
  11. Mapas:
  12. - Concepto de mapa y tipos.
  13. - Escalas: gráfica y numérica, cálculo de distancias a partir de la escala.
  14. - Información recogida en los mapas: símbolos convencionales e información marginal.
  15. - Límites administrativos y datos estadísticos.
  16. - Toponimia.
  17. Mapas topográficos:
  18. - Curvas de nivel: interpretación del relieve y representación gráfica del mismo.
  19. - Equidistancia entre curvas de nivel.
  20. - Diferencias de nivel o desniveles: cota de un punto y cálculo de la cota de un punto por interpolación, cálculo gráfico de pendientes.
  21. - Cálculo de distancias en los mapas topográficos.
  22. - Mapas topográficos en los deportes de orientación.
  23. Cartografía en los deportes de orientación:
  24. - Tipos de actividades, competiciones y eventos en orientación deportiva y recreativa.
  25. - Los mapas en los deportes de orientación: escalas y Simbología específica.
  26. - Trazado de recorridos, balizas, hoja de control, sistemas de registro de paso por los puntos de control.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ECOLOGÍA Y RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO NATURAL

  1. Aspectos morfo-geológicos y tipos de rocas: sedimentarias, metamórficas y magmáticas.
  2. Impacto medioambiental de las prácticas deportivas de conducción por baja y media montaña.
  3. Protocolos de actuación en el entorno natural.
  4. Educación ambiental:
  5. - Objetivos de la educación ambiental.
  6. - Actividades de educación ambiental.
  7. - Recursos para la educación ambiental.
  8. - Fomento de actitudes hacia el medio ambiente.
  9. - Metodología de la educación ambiental.
  10. Espacios naturales tipificados de protección:
  11. - Parques nacionales, naturales y regionales.
  12. - Reservas naturales, concertadas, integrales, de la biosfera, microreservas y enclaves de la naturaleza.
  13. - Paraje natural, municipal y monumento natural.
  14. - Paisaje protegido.
  15. - Parque rural y periurbano.
  16. - Corredor ecológico y de biodiversidad.
  17. - Humedal y embalses protegidos.
  18. - Montes protectores, protegidos y preservados.
  19. - Zonas de importancia comunitaria.
  20. - Zonas especiales de conservación y de protección de aves, de aves esteparias y de fauna silvestre.
  21. - Áreas naturales singulares y de especial interés.
  22. - Áreas rurales de interés paisajístico.
  23. - Lugares de interés científico.
  24. - Áreas de especial protección de rías y litoral.
  25. - Áreas de Biotopo protegido.
  26. Tipos de valle de montaña: valles de origen glaciar y fluvial.
  27. Interpretación relieves orográficos:
  28. - Morfología y orografía-Líneas de relieve: cordilleras, picos o montañas, cumbres y antecimas.
  29. - Divisoria de vertientes y ladera: montes, colinas, crestas y cordales, otras.
  30. - Superficies de drenaje: vaguadas, barrancos, ramblas, otras
  31. - Collados o puertos.
  32. - Hoyas y depresiones.
  33. - Otros relieves: dolinas, lapiaz, glaciares, morrenas, seracs, otros.
  34. Ecosistemas tipo de montaña.
  35. Observación directa de especies vegetales y animales.
  36. Zonas de interés en el ámbito comarcal y regional: clima, flora y fauna de diferentes zonas.
  37. Medio de montaña y su caracterización ecológica.
  38. Turismo en el medio natural: turismo deportivo, ecoturismo, agroturismo, turismo rural.
  39. Aspectos antropológicos y socioculturales autóctonos de diferentes zonas.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. METEOROLOGÍA Y ACTIVIDADES DEPORTIVO RECREATIVAS EN EL MEDIO NATURAL

  1. Circulación general atmosférica
  2. Visibilidad en montaña:
  3. - Punto de rocío.
  4. - Calima.
  5. - Niebla.
  6. - Neblina.
  7. - Bruma.
  8. Presión atmosférica: definición y variación.
  9. Nubes: definición, partes, tipos según su génesis y géneros.
  10. Actuación en caso de tempestades, niebla y viento.
  11. Riesgos asociados a los fenómenos atmosféricos y medidas preventivas.
  12. Peligros objetivos en baja y media montaña derivados de la meteorología:
  13. - Atmosféricos: niebla, temperatura, humedad, viento, precipitaciones, rayo y radiaciones solares.
  14. - Terrestres: desprendimientos de piedras, cauces de ríos y terreno inestable.
  15. Configuraciones isobáricas:
  16. - Isobaras.
  17. - Isotermas.
  18. - Depresión.
  19. - Anticiclón.
  20. - Cuñas.
  21. - Vaguadas.
  22. Viento:
  23. - Gradiente horizontal de presión.
  24. - Viento geostrófico.
  25. - Viento de gradiente.
  26. Masas de aire:
  27. - Aire polar.
  28. - Aire tropical.
  29. - Aire continental.
  30. Frentes y líneas de inestabilidad:
  31. - Frío.
  32. - Templado.
  33. - Ocluido.
  34. Nieblas:
  35. - De enfriamiento.
  36. - De evaporación.
  37. - De mezcla.
  38. Análisis y predicción del tiempo.
  39. Predicción meteorológica sinóptica:
  40. - Método de las trayectorias.
  41. - Método del viento geostrófico.
  42. Predicción meteorológica por observaciones:
  43. - Por indicios naturales.
  44. - Variación de la presión atmosférica.
  45. - Características de las nubes.
  46. - Tipo y forma de precipitaciones.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ORIENTACIÓN EN ACTIVIDADES DEPORTIVO RECREATIVAS

  1. Cartografía específica.
  2. El mapa topográfico:
  3. - Curvas de nivel: interpretación del relieve y representación gráfica del mismo.
  4. - Equidistancia entre curvas de nivel.
  5. - Diferencias de nivel o desniveles: cota de un punto y cálculo de la cota de un punto por interpolación, cálculo gráfico de pendientes.
  6. - Cálculo de distancias en los mapas topográficos.
  7. - Mapas topográficos en los deportes de orientación: escala y simbología específica.
  8. Ángulos en el terreno y en el plano:
  9. - Direcciones cardinales.
  10. - Azimut.
  11. - Polos geográficos y polos magnéticos.
  12. - Meridiana magnética.
  13. - Rumbo y declinación magnética: variación anual de la declinación magnética.
  14. Técnicas de orientación con Brújula:
  15. - Características, componentes, funcionamiento, tipos, aplicaciones y limitaciones.
  16. - Norte geográfico y magnético.
  17. - Declinación e inclinación.
  18. - Uso combinado de brújula y mapa: orientación del mapa con la brújula, navegación terrestre utilizando brújula y mapa.
  19. - Orientación física, sobre el terreno con la brújula: determinación del rumbo.
  20. - Materiales y elementos que alteran el buen funcionamiento de la brújula.
  21. - Navegación terrestre utilizando la brújula y el mapa.
  22. Técnicas de orientación con GPS:
  23. - Constelación de satélites: rastreo de satélites y códigos emitidos por los satélites.
  24. - Características, funcionamiento, tipos y limitaciones de los GPS.
  25. - Coordenadas para el GPS: toma e introducción en el GPS.
  26. - Sistemas de argumentación basados en satélites (s.b.a.s).
  27. - Navegación con G.P.S y concepto de waypoint : fijar waypoints y dirigirse a ellos.
  28. - Uso combinado de GPS y mapa: orientación del mapa con la brújula, navegación terrestre utilizando GPS y mapa.
  29. - Configuración del GPS.
  30. - GPS. y medición de la altitud.
  31. Aparatos complementarios que ayudan a la orientación-uso y aplicaciones: altímetro, podómetro, inclinómetro y curvímetro.
  32. Técnicas de orientación sin instrumentos auxiliares:
  33. - Movimientos de la Tierra: las estaciones, la duración del día y la hora solar.
  34. - Referencias para la orientación por el sol: método de la sombra, método del reloj, otros.
  35. - Referencias para la orientación nocturna: la luna y las fases lunares, las constelaciones estelares, otras referencias.
  36. - Referencias para la orientación por indicios: naturales y por marcas convencionales del terreno.
  37. Estrategias de orientación en las actividades deportivo recreativas en el medio natural:
  38. - Técnicas de orientación precisa.
  39. - Técnicas de orientación somera.
  40. - Técnicas de orientación con visibilidad reducida: error voluntario, siguiendo la curva de nivel, el rumbo inverso.

UNIDAD FORMATIVA 2. ANÁLISIS DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN EN ACTIVIDADES DE ESPELEOLOGÍA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. NORMATIVA DE ESPACIOS Y RECURSOS EN LAS ACTIVIDADES DE CONDUCCIÓN EN ESPELEOLOGÍA

  1. Tipología y rango de la normativa específica de entornos naturales, ámbito de regulación:
  2. - Internacional.
  3. - Nacional.
  4. - Autonómica.
  5. - Local.
  6. - Rural.
  7. - Municipal.
  8. Normativa específica de acceso, tránsito, permanencia, pernoctación y acampada en entornos naturales.
  9. Normativa de preservación y uso de espacios naturales de espeleología.
  10. Normativa de fabricación, uso, seguridad, protección y prevención de riesgo en:
  11. - Uso de medios auxiliares de transporte en entornos naturales.
  12. - Equipamiento específico de protección, seguridad (anclajes) y progresión en espeleología.
  13. - Materiales auxiliares.
  14. - Equipo personal.
  15. - Equipos de comunicación.
  16. Reconocimiento de espacios geográficos específicos para el desarrollo de actividades de conducción en cavidades subterráneas de hasta clase cinco:
  17. - Determinación de las características topográficas y medioambientales de la zona.
  18. - Identificación de la regulación normativa estatal, autonómica y local de entornos naturales susceptibles de ser utilizados para la práctica deportivo-recreativa.
  19. - Análisis de las posibilidades de realización de actividades deportivo-recreativas en enclaves geográficos concretos.
  20. - Identificación de modelos de proyecto de actividades de conducción en barrancos realizados en entornos geográficos concretos.
  21. Organización y estructura de las entidades que ofertan actividades deportivo-recreativas y de turismo de aventura en espacios naturales:
  22. - Público, entidades, empresas y organismos demandantes de actividades de conducción en espeleología.
  23. - Sector y subsectores de las actividades deportivo-recreativas y de turismo de aventura en espacios naturales.
  24. - Actividades más demandadas: por segmentos poblacionales y por la naturaleza de las entidades demandantes y promotoras de este tipo de servicios.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. NORMALIZACIÓN E INTEGRACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LAS ACTIVIDADES DE CONDUCCIÓN EN ESPELEOLOGÍA

  1. Los diferentes tipos de discapacidad:
  2. - Definición y características.
  3. - Clasificaciones médico-deportivas.
  4. - Características psico-afectivas: discapacidad motora, discapacidad psíquica, discapacidad sensorial.
  5. Organismos y entidades a nivel local, autonómico, nacional e internacional, relacionadas con las personas con discapacidad.
  6. La discapacidad en el ámbito de las actividades deportivo-recreativas en el medio natural:
  7. - Posibilidades de práctica.
  8. - Beneficios psicofísicos.
  9. - Contraindicaciones.
  10. Adaptaciones de las actividades de conducción en cavidades subterráneas de hasta clase cinco para la práctica de personas con discapacidad:
  11. - Nivel de autonomía personal y adaptación al esfuerzo.
  12. - Factores limitantes del movimiento en función del tipo de discapacidad.
  13. - Test específicos y de valoración funciona adaptados a cada tipo de discapacidad.
  14. - Adaptación de técnicas básicas de progresión y específicas de conducción en cavidades subterráneas de hasta clase cinco a los diferentes tipos y grados de discapacidades.
  15. - Consideraciones básicas en la adaptación y mantenimiento del material protésico y ortésico.
  16. Criterios para la organización de las actividades de conducción en cavidades subterráneas de hasta clase cinco adaptadas a los diferentes tipos y grados de discapacidades:
  17. - Criterios de organización de la estructura del grupo: ratio usuarios y número de guías y técnicos responsables de la actividad, coordinación y funciones de todos los técnicos implicados.
  18. - Propuesta de metodología de desarrollo e instrucción de las distintas actividades.
  19. - Pautas para la comunicación interpersonal.
  20. - Propuesta de medidas de adaptación de los recursos materiales y soportes de refuerzo.
  21. Normas básicas de seguridad e higiene en actividades de conducción en cavidades subterráneas de hasta clase cinco para personas con diferentes tipos de discapacidades.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DETERMINACIÓN DE LA FORMA DEPORTIVA, CARACTERÍSTICAS, NECESIDADES Y EXPECTATIVAS EN ACTIVIDADES DE CONDUCCIÓN EN ESPELEOLOGÍA

  1. Aspectos básicos de aplicación:
  2. - Demostración y ayudas.
  3. - Riesgos y normas de seguridad.
  4. - Fatiga: síntomas de aparición, prevención, tratamiento y dosificación del esfuerzo.
  5. - Adaptación a las tipologías de usuarios: por edad, dominio técnico, nivel de forma deportiva, grado de autonomía personal y posibles situaciones de discapacidad, entre otras.
  6. - Contraindicaciones.
  7. - Instrumentos de recogida de información: test, cuestionarios, observación.
  8. Biotipología y composición corporal:
  9. - Mejoras en función de la morfología y genotipo del usuario.
  10. - Antropometría: parámetros básicos.
  11. - Instrumentos y Procedimientos básicos de aplicación.
  12. - Composición corporal: índice de masa corporal y porcentaje adiposo.
  13. Ejecución técnica o dominio técnico:
  14. - Criterios de valoración del dominio técnico elemental-básico.
  15. - Pruebas de nivel: selección, aplicación e interpretación de resultados.
  16. - Pruebas y test de campo específicos selección, aplicación e interpretación de resultados.
  17. Condición física:
  18. - Capacidades condicionales generales y específicas en las actividades de conducción en espeleología.
  19. - Parámetros básicos de nivel de las Capacidades condicionales generales y específicas de las actividades de espeleología.
  20. - Pruebas y test de campo: Instrumentos y procedimiento de aplicación.
  21. - Herramientas de recogida e interpretación de información.
  22. Detección de rasgos básicos de la personalidad, motivaciones e intereses:
  23. - Sociología del ocio, tiempo libre y deporte.
  24. - La entrevista personal: modelos y procedimiento de aplicación.
  25. - Experiencias y antecedentes: historial médico-deportivo.
  26. - Herramientas de recogida e interpretación de la información.
  27. Aspectos posturales y niveles de autonomía motriz:
  28. - Aparato locomotor, estructura.
  29. - Motricidad y desplazamiento.
  30. - Alteraciones posturales: implicaciones en la marcha y en el trasporte de equipos y materiales.
  31. - Estructura del pie y criterios para la elección el calzado para actividades de espeleología.
  32. - Análisis básico postural: instrumentos, criterios de observación y registro.
  33. - Análisis podológico: alteraciones en el miembro inferior y su implicación en la biomecánica de la marcha.
  34. - Herramientas de recogida de la información e interpretación de la misma.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ANÁLISIS DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO DE INTERVENCIÓN EN ACTIVIDADES DE CONDUCCIÓN EN ESPELEOLOGÍA

  1. Interpretación de la Programación General de la Entidad:
  2. - Estructura del programa.
  3. - Modelos de programa.
  4. - Programas alternativos.
  5. Recogida de datos e información:
  6. - Fuente primaria.
  7. - Fuente secundaria.
  8. - Fuente directa.
  9. - Fuente indirecta.
  10. - Confidencialidad de datos.
  11. Contexto de intervención y oferta regular de actividades:
  12. - Colectivos y entidades demandantes de este tipo de servicios.
  13. - Tipos de usuarios y clientes.
  14. - Infraestructura.
  15. - Espacios y materiales a utilizar.
  16. - Recursos humanos.
  17. - Actividades y paquetes de actividades más demandadas.
  18. Análisis diagnóstico para el desarrollo operativo de proyectos de conducción en espeleología:
  19. - Interpretación de la información: criterios de selección y de valoración de los datos obtenidos.
  20. - Metodología.
  21. - Objetivos a cumplir.
  22. - Adecuación y respuesta a las necesidades y expectativas de la demanda.
  23. - Integración y tratamiento de la información obtenida.
  24. - Modelos de documentos.
  25. - Registro físico y técnicas de archivo.
  26. - Soportes y recursos informáticos.
  27. - Flujo de la información: ubicación y comunicación de los datos elaborados.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE CONDUCCIÓN EN ESPELEOLOGÍA.

  1. Aspectos generales de la evaluación:
  2. - Objetivos.
  3. - Evaluación de programas-proyectos.
  4. - Evaluación del progreso-satisfacción del usuario.
  5. - Proceso de la evaluación: aspectos evaluables y técnicas de evaluación.
  6. - Instrumentos de evaluación: materiales de evaluación.
  7. - Medidas correctoras atendiendo a la evaluación.
  8. - Herramientas de observación, control y evaluación.
  9. Evaluación programática en proyectos de conducción en espeleología, procesos y periodicidad:
  10. - Aspectos cuantitativos y cualitativos de la evaluación.
  11. - El diseño de los procesos de la evaluación.
  12. - Objetivos, indicadores, técnicas para la recogida de datos.
  13. - Instrumentos y métodos para la recogida de datos.
  14. - Procesamiento de la información.
  15. - Análisis e interpretación de la información.
  16. - Seguimiento del proceso, resultados y calidad del servicio.
  17. - Establecimiento de medidas correctoras.
  18. - Periodicidad de la evaluación: secuencia temporal de la evaluación o cronograma de aplicación.
  19. - Integración de las medidas de evaluación y su metodología de aplicación en el desarrollo operativo de proyectos de conducción en espeleología.
  20. - Retroalimentación y mejora del proyecto de referencia.
  21. Evaluación operativa de proyectos de conducción en espeleología:
  22. - Control básico del desarrollo de las distintas fases de desarrollo las actividades.
  23. - Control de la participación.
  24. - Control de la contingencia y previsión de incidencias.
  25. - Control del uso de equipamientos, materiales, equipos auxiliares e instalaciones.
  26. - Registro, tratamiento e interpretación de datos.
  27. - Confección de memorias.
  28. Valoración y análisis del servicio prestado:
  29. - Características del servicio.
  30. - Conceptos básicos de calidad de prestación de servicios.
  31. - Métodos de control de la calidad del servicio.
  32. - Interpretación de resultados y elaboración de informes.

UNIDAD FORMATIVA 3. DISEÑO Y GESTIÓN DE ITINERARIOS DE ESPELEOLOGÍA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ELABORACIÓN DE ITINERARIOS DE ACCESO Y REGRESO A CAVIDADES EN ESPELEOLOGÍA

  1. Interpretación del análisis diagnóstico previo de la actividad:
  2. - Caracterización de los intereses y expectativas de los usuarios.
  3. - Identificación de las características físicas y motoras de los usuarios.
  4. - Determinación del nivel de habilidad y dominio técnico de los usuarios.
  5. - Discriminación de las posibles limitaciones de autonomía personal para la elaboración de las adaptaciones pertinentes.
  6. Actividades complementarias.
  7. Elaboración de informes, fichas y cuadernos de ruta de itinerarios.
  8. Evaluación del itinerario: Instrumentos y criterios.
  9. Selección del tipo de itinerario a realizar:
  10. - Identificación de los objetivos de la actividad.
  11. - Determinación del inicio, la finalización y los puntos de referencia más significativos para orientarse.
  12. - Determinación de las necesidades logísticas de acceso, pernoctación y regreso.
  13. - Elección de los medios necesarios para la realización de los diferentes tramos del itinerario.
  14. - Concreción de planes y vías alternativas ante posibles contingencias.
  15. - Elección de la estrategia y de la secuencia de actividades en función del grado de dificultad de las mismas.
  16. - Concreción de dietas equilibradas y pautas de hidratación en el itinerario a partir de la estimación de las necesidades energéticas y nutricionales.
  17. Representación gráfica de itinerarios:
  18. - Recursos gráficos específicos para cartografía: hardware y software específicos.
  19. - Adaptación de mapas y croquis comerciales: inclusión de simbología específica, escalado y acotación de zonas específicas.
  20. - Obtención impresa de planos y croquis específicos.
  21. Simbología internacional de señalización de senderos.
  22. Factores a tener en cuenta en el diseño de itinerarios de espeleología.
  23. Interpretación cartográfica y reconocimiento del terreno a partir de fuentes gráficas:
  24. - Discriminación de los elementos topográficos.
  25. - Determinación de trayectos y recorridos al uso o de fortuna y viables por la orografía del terreno.
  26. - Reconocimiento de obstáculos y zonas peligrosas.
  27. - Identificación de construcciones, instalaciones y espacios de utilidad para la realización de actividades de ocio y recreación en el medio natural.
  28. Perfil de un recorrido:
  29. - Perfil normal o natural, realzado y rebajado.
  30. - Representación gráfica de un perfil a partir de su diseño cartográfico.
  31. - Estimación de la intensidad de esfuerzo de un recorrido en función de su perfil y de la distancia del mismo.
  32. Fases del itinerario:
  33. - Estimación temporal.
  34. - Valoración técnica del itinerario.
  35. - Determinación de accesos.
  36. - Planes alternativos.
  37. - Verificación de itinerarios.
  38. Fuentes de información:
  39. - Identificación de la información necesaria para el diseño de itinerarios.
  40. - Localización de las fuentes de información.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ELABORACIÓN DE ITINERARIOS EN EL INTERIOR DE CAVIDADES PARA ESPELEOLOGÍA

  1. Interpretación del análisis diagnóstico previo de la actividad:
  2. - Caracterización topográfica de la: profundidad y longitud.
  3. - Caracterización de las dificultades de la cavidad.
  4. - Caracterización del equipamiento de la cavidad.
  5. - Determinación del perfil deportivo del usuario en función de la tipología de la cavidad.
  6. - Discriminación de las posibles limitaciones de autonomía personal para la elaboración de las adaptaciones pertinentes.
  7. Determinación de medios en función del análisis diagnóstico previo:
  8. - Equipos de protección y seguridad individuales.
  9. - Equipo de protección y seguridad colectivo.
  10. - Material de autosocorro.
  11. - Equipo humano de guías y técnicos.
  12. - Equipos de comunicación.
  13. Establecimiento del itinerario espeleológico a realizar:
  14. - Determinación del punto de inicio y final.
  15. - Determinación del punto de no retorno.
  16. - Ubicación de las vías de escape del itinerario.
  17. - Ubicación de los puntos de descanso y alimentación.
  18. - Ubicación de los puntos de mayor interés ecológico.
  19. - Situación las vías de escape.
  20. - Estimación de tiempo de realización.
  21. Representación gráfica de los itinerarios espeleológicos
  22. - Simbología empleada en la representación.
  23. - Perfiles y alzados de croquis.
  24. - Fichas complementarias a los croquis.
  25. Graduación de dificultad.
  26. Elaboración de informes, fichas y cuadernos de itinerarios espeleológicos.
  27. Evaluación del itinerario espeleológico: Instrumentos y criterios.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PREVENCIÓN Y PROTOCOLOS DE SEGURIDAD PARA ACTIVIDADES DE CONDUCCIÓN EN ESPELEOLOGÍA

  1. Identificación de las funciones preventivas del técnico.
  2. Criterios de supervisión y comprobación de:
  3. - Itinerarios.
  4. - Material de seguridad y equipamiento.
  5. - Aparatos de comunicación.
  6. - Avituallamiento.
  7. - Información meteorológica.
  8. Equipamiento personal y de seguridad: selección y mantenimiento.
  9. Identificación de peligros objetivos en espeleología:
  10. - Climatológicos: tormentas, tornados, niebla, otros.
  11. - Naturales: crecidas de ríos, desprendimientos de piedras, otros.
  12. - Fisiológicos: fatiga, hipoglucemia, deshidratación, otros.
  13. - Físicos: insolaciones, traumatismos, hipotermias, picaduras de animales, otros.
  14. Anticipación de conductas y comportamientos predecibles en función de:
  15. - Características de los tramos de un itinerario.
  16. - Tipo de actividades de riesgo a realizar.
  17. - Posibles contingencias.
  18. Determinación de protocolos de actuación en situaciones de peligro:
  19. - Organización interna del grupo.
  20. - Utilización de material y equipamiento.
  21. - Elección del material de seguridad y comunicación.
  22. - Comunicación: interna y externa.
  23. - Coordinación con otros técnicos y equipos de rescate.
  24. - Evacuación y rescate: emergencias, guardia civil, servicios de socorro de montaña, otros.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EN ACTIVIDADES DE CONDUCCIÓN EN ESPELEOLOGÍA

  1. Estructura funcional y logística en actividades deportivas en el medio natural:
  2. - Recursos humanos.
  3. - Recursos materiales.
  4. - Coordinación con otras entidades.
  5. Secuencia y naturaleza de las gestiones tipo en actividades de conducción en espeleología:
  6. - Información y promoción de actividades de conducción en espeleología.
  7. - Gestiones de contratación y cobertura de responsabilidad civil.
  8. - Gestión y contratación de alojamientos y la manutención.
  9. - Gestión y logística de transporte y desplazamientos.
  10. - Obtención y gestión de permisos de tránsito, estancia y pernoctación.
  11. Gestión de compras en actividades deportivas en espeleología:
  12. - Análisis de las características de los recursos necesarios.
  13. - Selección de proveedores.
  14. - Aplicación de formatos promocionales.
  15. - Control presupuestario.
  16. Elaboración de informes logísticos de gestión en actividades deportivas en espeleología.
  17. Elaboración de presupuestos en actividades deportivas en espeleología: anticipación y desglose de ingresos y gastos.
  18. Gestión contable en actividades deportivas en espeleología:
  19. - Control de ingresos y gastos.
  20. - Previsión y ajuste presupuestario.
  21. - Elaboración de informes de gestión económica.
  22. Desviaciones finales del presupuesto de referencia en actividades deportivas en el medio natural: análisis y justificación.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROTOCOLOS DE PREVENCIÓN Y PRESERVACIÓN MEDIOAMBIENTAL EN ACTIVIDADES DE CONDUCCIÓN EN ESPELEOLOGÍA

  1. El medio subterráneo y su caracterización ecológica.
  2. Normativa de seguridad y protección medioambiental para el acceso, tránsito, permanencia y pernoctación en entornos naturales subterráneos:
  3. - Autorización administrativa de acceso y pernoctación.
  4. - Responsabilidad civil como organizador y conductor de actividades en espeleología.
  5. - Regulación de actividades deportivas en zonas naturales de protección.
  6. Normativa de seguridad y protección medioambiental en la construcción y mantenimiento de instalaciones y elementos arquitectónicos para uso deportivo recreativo en entornos naturales:
  7. - Zonas de acampada-requisitos básicos.
  8. - Zonas de estancia y pernoctación.
  9. - Albergues de montaña.
  10. - Refugios de montaña.
  11. - Refugios-vivac.
  12. - Abrigo de montaña.
  13. Criterios para el reconocimiento de espacios geográfico específicos y la aplicación de la normativa de seguridad y protección medioambiental específica para el desarrollo de actividades de conducción en espeleología:
  14. - Tipología de los espacios naturales sujetos a regulación normativa en cuanto a su uso y explotación para actividades deportivo-recreativas.
  15. - Tipología de actividades deportivo-recreativas susceptibles de regulación normativa en su desarrollo en entornos naturales.
  16. - Identificación de entornos de especial vulnerabilidad por el impacto de la práctica de actividades deportivo-recreativas en los mismos.
  17. Zonas de interés en el ámbito comarcal y regional: clima, flora y fauna de diferentes zonas.
  18. Turismo en el medio natural: turismo deportivo, ecoturismo, agroturismo, turismo rural.
  19. Aspectos antropológicos y socioculturales autóctonos de diferentes zonas.
  20. Diseño y adaptación de protocolos de acceso, pernoctación y preservación medioambiental:
  21. - Identificación de las necesidades normativas de acceso, pernoctación y preservación medioambiental.
  22. - Secuenciación y sistemática en el diseño y adaptación de protocolos de acceso, pernoctación y preservación medioambiental.
  23. - Gestión de permisos para el tránsito, pernoctación y practica de actividades deportivo-recreativas: procesos habituales: entidades responsables, fases y documentos de tramitación.
  24. - Determinación de recursos, equipos y medidas para la protección medioambiental.
  25. - Criterios de adaptación específica de las actividades deportivo-recreativas para eliminar el impacto de deterioro medioambiental.
  26. - Integración de protocolos de acceso, pernoctación y preservación medioambiental en el diseño de itinerarios espeleológicos.
Información y Características

“Formación e-learning del Grupo PSIQUE”:

Actividades formativas:

Solemos realizar cursos propios, de temáticas diversas (gestión empresa, soft skill, venta y marketing, idiomas, seguridad e informática, ISO – Calidad – I+D+I, Igualdad, Idiomas, etc.). Estas actividades son fruto de la experiencia con nuestros clientes y si se requiere desarrollamos planes y actividades formativas “personalizadas y/o a medida”.

Metodología:

Dependiendo del diseño de nuestras intervenciones debemos reunir más de una estratégica y metodología (ej. Mixtas). A continuación, presentamos las metodologías “tipo”:

  • Online / Distancia: Operamos con plataformas “web” de formación que nos facilitan operar con cursos e-learning – streaming. Las actividades formativas se presentan en varios formatos, generalmente trabajamos con “Cursos paquetizados” tipo scorm.
  • Presencial/ Blended o mixta: Estas activades solemos desarrollarlas en las instalaciones de los clientes empresa y a veces se combinan o complementar con formación online, en este caso hablamos de Blended o Mixta ya que se trabaja empleando más de un sistema ej. Presencial + e-learning.
  • Servicios y Cursos: Personalizadas, adaptadas y/o enriquecidas, estructuradas, asequibles y diversificadas.
  • Cursos Personalizados: Nuestra consultoría y Departamento de formación analiza las necesidades y requisitos de los clientes, para poder ofrecer un servicio a medida/personalizado.
  • Cursos Online – e-learning: Del catálogo de cursos online el alumno podrá ver cursos de especialidades diversas y de diferente tipo. Estos cursos los ofrecemos de forma “paquetizada”, es decir presentamos cursos e-learning muy estructurados.

Dependiendo de las necesidades y del cliente ampliamos y/o personalizamos y/o adaptados, es decir que los completamos, incluso hay actividades formativas que trabajamos conjuntamente o cooperando con otras entidades.

Nuestras actividades e-learning las diferenciamos en cursos y servicios:

 

Servicios relacionados con los cursos:

  • Acreditaciones Inglés, Microsoft, Apostilla de la HAYA, etc.
  • Cursos Contenidos; para alumnos con facilidad aprendizaje que prefieren trabajar de forma autónoma- modalidad autoaprendizaje.
  • Cursos para empresas, adaptando a las normativas “FUNDAE” (“bonificados”).Servicio “empleabilidad” para empresas y alumnos.
  • Servicios para academias y docentes que desean ofrecer a sus clientes cursos e-learning.

 

    Información Técnica.

    Cursos e-learning. Información Técnica.

     

    Información del curso: Descripción, Objetivos, Temario, etc. En la ficha del curso o del servicio, tienen a su disposición la información del curso y/o temario, etc. Evidentemente podrán consultar si precisan alguna aclaración. A continuación, procedemos a exponer información referente a los cursos e-learning y el servicio.

    • Cursos Digitalizados: solemos trabajar con cursos Scorm. Es un modelo para la digitalización de la información que permite generar contenidos y material pedagógico. No es un simple pdf es un modelo de digitalización de contenidos.
    • Cursos Estructurados: la información, está dispuesta por módulos, unidades didácticas, autoevaluaciones y finalmente examen/es finales. Hablamos de cursos “paquetizados” ya que la información, los ejercicios, etc. se han clasificado y pautado. De tal forma que permite un trabajo autónomo por parte del alumno.
    • Campus Online o Plataforma virtual de formación: herramienta web para gestionar los cursos o formación. El alumno dispone de esta herramienta para poder ver los cursos, su contenido, además de espacios o funcionalidades para facilitar su aprendizaje en este mismo entono web, ejemplo: encontrar los contenidos de los cursos, emails para contactar por ejemplo con SAT, sub-rayadores, auto-evaluaciones. Dependiendo de los espacios web, se podrá encontrar con unas u otras funcionalidades. Los alumnos comentan que son herramientas bastante intuitivas y de fácil manejo.
    • T’ Plataforma – Campus: Tiempo máximo de acceso para utilizar a la Plataforma virtual de formación. Es el tiempo de acceso (generalmente días o meses) que el alumno contrata para realizar el “curso”. Durante este tiempo el alumno podrá acceder a cualquier hora, si se trata de un curso individual o que no debe esperar a un grupo clase para realizar actividades. Se ofrece un tiempo que, por media, es bastante superior a lo que los alumnos necesitan. El curso finaliza al terminar este periodo de tiempo, o antes si el alumno finaliza el curso – actividad formativa.
    • Ampliaciones T’ plataforma: en el caso improbable que fuera necesario ampliar este tiempo de acceso no hay problema; el alumno debe contactar con nuestro equipo y le estudiaremos el sistema más ágil y económico para ampliar este tiempo. Recordar que nuestro interés es que los alumnos terminen los cursos con éxito. Pero al mismo tiempo os pediremos que seáis diligentes, que no abandonéis por desidia el curso, que lo finalicéis.
    • Horas del curso Es el número de Horas del curso, el que figurará en el Título o Diploma junto con el nombre del curso. Para el cálculo generalmente se ha tenido en cuenta nº horas máximas que otros alumnos han empleado, tiempo y horas aconsejadas por los expertos y tiempo promedio que se deja para el trabajo autónomo por parte del alumno, es decir no son horas sólo efectivas y/o lectivas.
    • Soporte SAT; servicio atención técnica. Nuestros alumnos podrán contactar en caso de problemas de tipo técnica. Se les facilita el contacto desde el propio “CAMPUS”.
    • Soporte pedagógico/Docente: Nuestros Docentes y Tutores son profesionales seleccionados y que reúnen las competencias necesarias para realizar las funciones de soporte pedagógico y docente/tutor. De acuerdo con el tipo de convocatoria y de forma estándar trabajamos con:
      • Tutor “g”: Tutor o docente que genera o enriquece contenidos y actividades en los cursos. Suelen ser expertos en materias especialidades muy concretas. Suele trabajar con grupos de alumnos – grupo de trabajadores.
      • Tutor “s”: La mayoría de los cursos tutorizados e-learning del mercado tienen este servicio. Muchas veces son cursos individuales, permiten que el alumno de forma individual y con autonomía realice el curso y además tiene el tutor para resolver dudas y sobre estas consultas se realiza el “seguimiento”.
      • Contenidos (o Autoformación): Esta convocatoria se crea a partir del interés de los alumnos que nos conocían, sabían de nuestros cursos y además suelen preferir un modelo de auto-aprendizaje. El alumno hace su trabajo con total autonomía, autodidacta. Por ello hablamos de un modelo de autoformación. Se ofrece el servicio de SAT. Si fuera el caso que con posterioridad el alumno requiriera de un tutor, existe la posibilidad de contratar un nº de horas o consultas con un Tutor, antes deben contactar para valorar la necesidad.
    • Evaluación: Los cursos e-learning tendrán su evaluación final, pero también presentamos las autoevaluaciones con el objetivo de facilitar la formación y valorar el progreso.

    La evaluación final es un examen que el alumno debe SUPERAR CON ÉXITO para superar el curso y obtener su diploma o título. Se especifica en la descripción del curso o al acceder a este. Generalmente solicitamos una nota igual o superior de 5 en la escala de 0 a 10 o del 50 % de la escala con la que se trabaja.

    • OBTENCIÓN DEL TÍTULO. –.Para tener acceso al Título o Diploma el alumno debe hacer superado el 75 % de los contenidos del curso (“temario”) y haber superado con éxito la/s evaluaciones que se le presentan, una nota igual o superior a la media ej. nota 5 en una escala de 0 a 10. En casos especiales o diferentes se informará durante el curso.
      • Títulos o Diplomas. – Los Títulos y Diplomas, son documentos que avalan que los alumnos han superado con éxito la formación. Son Títulos Propios avalados por PSIQUE Group y dependiendo del curso o actividad formativa se registran de forma nominal en entidades o instituciones que destacan por su notoriedad, tales como:.
        • Registro en EALDASA. O Títulos avalados por entidades como Universidad.
        • títulos avalados por Universidad u otros centros. Los títulos avalados por la UNIVERSIDAD, o otros centros. En estos casos en el título generalmente suele ser avalado por estas universidades, si bien el alumno antes debe abonar las “tasas” universitarias para la obteción del título.

    Título Propio, no oficial, han sido de utilidad en casos como oposiciones, promociones internas (según convocatoria o criterios de la oposición/promoción), en procesos de Selección de personal y evidentemente cuando la actividad formativa la desarrollamos para una empresa, pertenecen al Plan de formación de esa empresa y por consiguiente tiene un valor para esta organización.

    • Espacio “Empleabilidad”. Ofrecemos a nuestras empresas y alumnos, la posibilidad de publicar las posiciones que desean cubrir mediante:
    Prácticas – Ofertas de Empleo – Proyectos para Freelance.

     

    Los alumnos podrán registrarse en este espacio gratuitamente al menos durante el tiempo en el que realizan la formación y solemos ampliar unos 6 a 12 meses una vez finalizada la formación.

    PSIQUE Group, también les facilita el acceso al portal de empleo con el que se gestionan estas ofertas. Siendo los clientes (empresa y candidato o alumno) quienes directamente generan el contacto y la relación entre ellos.

     

    Nuestros servicios de consultoría gestiona o colabora para realizar servicios: PRÁCTICAS EXTRACURRICULARES  entre Universidad y empresa, SELECCIÓN DE PERSONAL, INTERMEDIACIÓN LABORAL, etc. Para beneficiarse de ello el alumno debe estar registrado en el espacio y en el portal de empleo. Posteriormente debe darse de alta en las ofertas o posiciones en las que desea manifestar su interés. Son gestiones online generalmente.

     

    • Ampliaciones / Extras: en caso que el alumno tuviera una necesidad concreta para ampliar o valorar otros complementos, por favor contacte con nosotros; estudiaremos su demanda y convenientemente intentaremos presentar la propuesta que creemos la más idónea.

     

    • Ampliar Actividades
    • Ampliar Temario
    • Ampliar la actividad formativa
    • Ampliar dedicación tutor
    • Cambiar curso
    • Ampliar horas curso
    • Ampliar Tiempo Acceso al curso
    • Etc.

    Imágenes – “demo”:  ejemplo de uno de nuestros “CAMPUS y CURSO e-learning”

    Hemos considerado de interés exponer unas imágenes que muestran una de nuestras plataformas. Intentamos dar una información lo más clara y amplia precisamente para que nuestros clientes y alumnos conozcan nuestros servicios, las características y condiciones. Indicar que operamos con otras plataformas, si bien en el caso de formación hay funcionalidades similares, aunque no todas serán iguales.

      PREGUNTAS FRECUENTES (FAQ)

      1. ¿Cómo debo contratar un curso?

      Usted puede contratar el curso a través de nuestro e-commerce o tienda virtual. Pasos:

      a.- Elegir el curso de su interés y selecciónelo para la tienda virtual.

      b.- Dirigirse a la tienda y contratar. Elija modalidad de pago.

      • Transferencia Bancaria: Método que seguimos recomendando USTED se dirige a su entidad bancaria y realiza el pago directamente.
      • “Tarjeta de crédito”: La pasarela de pago con la que opera siempre será de SU ENTIDAD BANCARIA, recomendamos conocer este sistema.
      • Otros Sistemas según zona: En caso de interés podrá consultarnos.

      Una vez Usted finalice la contratación puede obtener su pedido/factura de esta operación a través de la web.

       

      2.- Pagos aplazados o financiados: Muchos de estos servicios son de empresas externas a PSIQUE Group. PSIQUE Group tan sólo facilita la información, pero no realiza el servicio. Las condiciones, precios y el sistema operativo los marca estas empresas externas. PSIQUE Group no puede realizar ningún tipo de acción o intervención como por ej. aplazamientos o negociación. PSIQUE Group no interviene.

      Psique Group si puede ofrecer un sistema para “pagos fraccionados”, son acuerdos personalizados. Sólo para alumnos – clientes con los que ya hemos trabajado con anterioridad y de forma exitosa (que han mostrado interés por las actividades formativas, etc.).

       

      3.- Una vez he contratado el curso, ¿cuándo y cómo puedo empezar?

      Una vez el curso esté contratado, PSIQUE Group procederá a validar el pedido y el tipo de servicio solicitado. Si todo es conforme se procede a iniciar la gestión del ALTA del servicio.

      Se le enviará un email comunicándole EL CAMPUS (campus de nuestra marca EALDASA) con el que podrá trabajar, así como las claves de acceso e instrucciones.

      Precisamos un tiempo, aproximado, entre 24 h. – 48 h. laborales para poder tramitar y gestionar la ALTA del servicio.

      Una vez Usted acceda al CAMPUS, recomendamos:

      a.- Cambiar la contraseña – PONGA SU PROPIA CONTRASEÑA

      b.- RECORDAR las claves de acceso y el link del campus que le hemos ofrecido (anóteselas). Nuestra marca EALDASA trabaja con varias plataformas, por eso es importante que el alumno conozca el CAMPUS con el que opera.

      c.- Al acceder, por favor no inicie el curso. Recomendamos Visite y se familiarice con el CAMPUS y sus funcionalidades, En caso de formación grupal también con funcionalidades de grupo, ej. puede ser que se abra un Foro – grupo.

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        2. Pagos aplazados o financiados

         Muchos de estos servicios son de empresas externas a PSIQUE Group. PSIQUE Group tan sólo facilita la información, pero no realiza el servicio. Las condiciones, precios y el sistema operativo los marca estas empresas externas. PSIQUE Group no puede realizar ningún tipo de acción o intervención como por ej. aplazamientos o negociación. PSIQUE Group no interviene.

        Psique Group si puede ofrecer un sistema para “pagos fraccionados”, son acuerdos personalizados. Sólo para alumnos – clientes con los que ya hemos trabajado con anterioridad y de forma exitosa (que han mostrado interés por las actividades formativas, etc.).

         

          3. Una vez he contratado el curso, ¿Cuándo y cómo puedo empezar?

          Una vez el curso esté contratado, PSIQUE Group procederá a validar el pedido y el tipo de servicio solicitado. Si todo es conforme se procede a iniciar la gestión del ALTA del servicio.

          Se le enviará un email comunicándole EL CAMPUS (campus de nuestra marca EALDASA) con el que podrá trabajar, así como las claves de acceso e instrucciones.

          Precisamos un tiempo, aproximado, entre 24 h. – 48 h. laborales para poder tramitar y gestionar la ALTA del servicio.

          Una vez Usted acceda al CAMPUS, recomendamos:

          a.- Cambiar la contraseña – PONGA SU PROPIA CONTRASEÑA

          b.- RECORDAR las claves de acceso y el link del campus que le hemos ofrecido (anóteselas). Nuestra marca EALDASA trabaja con varias plataformas, por eso es importante que el alumno conozca el CAMPUS con el que opera.

          c.- Al acceder, por favor no inicie el curso. Recomendamos Visite y se familiarice con el CAMPUS y sus funcionalidades, En caso de formación grupal también con funcionalidades de grupo, ej. puede ser que se abra un Foro – grupo.

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